Apresentação – Atividade Educacional

Compartilhei no dia 18/05, uma atividade educacional.

Agora, venho disponibilizar também uma apresentação da referida atividade!!!

http://pt.slideshare.net/robertaalvarenga18/medidas-de-tendncia-central-35301709

 

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Atividade Educacional – MEDIDAS DE TENDÊNCIA CENTRAL

Compartilho com vocês a atividade educacional abaixo:

TEMA: MEDIDAS DE TENDÊNCIA CENTRAL

1- Campo de aplicação da atividade educacional

  •         Nome do cursista: ROBERTA ALVARENGA DOS SANTOS
  •         Nome da escola: LHC
  •         Segmento de ensino e séries envolvidas – 8º ano do Ensino Fundamental  – Matemática

2-  Descreva sua atividade educacional definindo

Tema: Medidas de Tendência Central

Objetivos de aprendizagem

  • Calcular média aritmética
  • Determinar a moda
  • Calcular a mediana

3- Ferramentas web 2.0 que serão utilizadas, seguido de um detalhamento sobre o seu uso pelo aluno

o   Youtube – Os alunos deverão pesquisar vídeos sobre o tema.

o   Facebook – Os alunos deverão curtir e postar na página Rede Social na Educação os vídeos encontrados para compartilhar com os demais alunos.

o Blog –  Os alunos deverão acessar o blog Matemática em Destaque e participar da cruzadinha.

4-  Metodologia de aplicação

  • Apresentar os conceitos de média, moda e mediana;
  • Apresentação de uma situação que possam refletir um pouco sobre o tema.
  • Ex: Considere os preços do litro de gasolina coletados em seis postos de uma cidade: R$ 1,99; R$ 2,08; R$ 2,03; R$ 2,05; R$ 1,98 e R$ 1,99. Calcular: A média de preços, a moda e a mediana.
  • Apresentar o vídeohttp://www.youtube.com/watch?v=SyWbYOtAIYc
  • Os alunos deverão pesquisar no YOUTUBE vídeos sobre o tema e compartilhar na página https://www.facebook.com/redesocialnaeducacao
  • Apresentar como calcular a média, moda e mediana no Microsoft Office Excel, conforme roteiro em anexo.
  • Os alunos deverão acessar o blog https://matematicaemdestaque.wordpress.com/ e responder com a ajuda do colega a cruzadinha disponível, dúvidas deverão ser postadas na página do criada no Facebook ou como comentário no blog.
  • Os alunos deverão comentar na página do Facebook, mencionada acima, suas experiências com a aula.

5- Critérios de avaliação

  • Atividades em sala.
  • Listas de exercícios envolvendo aplicações do assunto no cotidiano.
  • Durante as aulas observando o interesse e a participação do aluno.

6- Cronograma

4 aulas de 50 minutos cada

7- Forma de socialização das produções dos alunos (Culminância)

o   Facebook

8- Material de apoio: referências bibliográficas, sites da internet, etc.

o   http://administradoresdoconhecimento.blogspot.com.br/

9 –      Outras informações:

ROTEIRO –“ESTATÍSTICA NO EXCEL”

Como calcular médias, moda, mediana, variância e desvio-padrão no Excel

  Além da HP 12C, os administradores têm outra importante ferramenta para auxiliá-los na hora de fazer cálculos estatísticos, é o Excel. O Microsoft Office Excel é um programa de planilha eletrônica de cálculo, seus recursos incluem uma interface intuitiva e capacitadas ferramentas de cálculo e de construção de gráficos. Através deste programa podemos de forma fácil e simples calcular as médias, a moda, a mediana, a variância e o desvio-padrão, além de outros tantos cálculos.

  A partir de agora veremos no passo-a-passo como calcular cada uma dessas medidas estatísticas no EXCEL.

Médias

 

 Para calcularmos as médias no Excel devemos:

1. O primeiro passo para calcular as médias no Excel é organizar as informações necessárias na planinha.

2. Após isso se deve clicar na cédula onde se deseja que o resultado apareça e logo após clicar no item inserir funções (fx) que fica na parte superior do Excel.

 

3. Ao clicar nessa ferramenta irá aparecer na tela uma caixa de diálogo, quando ela surgir você deverá selecionar uma categoria, há várias categorias, mas a que nos interessa é a Estatística.

 

4. Após a realização desses passos é só selecionar a função que você deseja. Existem várias funções, mas no nosso caso, primeiramente, iremos calcular as médias e a primeira delas é a aritmética que no Excel aparece com o nome de média.

 

5. Após selecionar a função desejada é só clicar em OK. Ao fazer isso irá aparecer outra caixa de diálogo nomeada de ARGUMENTOS DA FUNÇÃO, agora devemos selecionar as cédulas que desejamos para a realização do cálculo, nesse exemplo são as cédulas B1, C1, D1, E1, F1 e G1.

6. Após termos as cédulas selecionadas é só clicar em OK novamente e teremos o resultado desejado.

 A mesma lógica serve para calcularmos as outras médias, só muda o fato de que devemos selecionar outra cédula para aparecer o resultado e que ao selecionarmos a função devemos clicar em MÉDIA.HARMÔNICA (para calcular a média harmônica) e MÉDIA.GEOMÉTRICA (para calcular média geométrica).

 

 No final obteremos os seguintes resultados:

Moda, mediana, variância e desvio-padrão

 Para calcularmos a moda, a mediana, a variância e desvio-padrão devemos seguir os passos descritos abaixo:

1° Inserir os dados necessários para a realização do calculo.

2° Selecionar a cédula onde resposta deverá aparecer e clicar em fx (inserir função).

3° Selecionar a categoria desejada que é Estatística e escolher uma função. Para calcularmos a moda devemos selecionar a função MODO, para obtermos a mediana devemos selecionar a função MED, para encontramos o valor da variância devemos selecionar a função VAR e para calcularmos o desvio-padrão devemos selecionar a função DESVPAD.

4° Após selecionada a função desejada é só clicar em OK e selecionar as cédulas que desejamos que façam parte do cálculo. Após isso clicamos em OK de novo e aparecerá o resultado na cédula que tínhamos selecionado antes.

 

   

Fonte:

http://pt.wikipedia.org/wiki/Microsoft_Excel

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Clique no link para acessar a cruzadinha com conteúdos de estatística.

Cruzadinha

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Objetos digitais de aprendizagem e recursos multimídia

Na era digital, as paredes das salas de aulas já não mais delimitam o lugar de ensinar e aprender matemática, ao mesmo tempo em que o quadro negro, o giz e o livro didático deixam de ser as únicas ferramentas utilizadas pelos professores dessa disciplina. Influenciando a cultura e sendo influenciadas por ela, as tecnologias da informação e comunicação vêm proporcionando grandes mudanças na forma pela qual o conhecimento é transmitido, fazendo emergir um novo espaço de comunicação a partir da interconexão mundial de computadores – o chamado ciberespaço - que desponta oferecendo um futuro promissor para a educação. Dentro desse novo contexto, o professor deixa de ser mero transmissor de conhecimentos e passa a ser um orientador na formação do conhecimento do aluno através da busca da informação.

Objetos digitais de aprendizagem e recursos multimídia

Tendo em vista o potencial das tecnologias da informação e da comunicação na educação, educadores e instituições acadêmicas e governamentais têm investido bastante em pesquisas e produção de objetos digitais de aprendizagem ou objetos educacionais. Um exemplo disso é a coleção M³ Matemática Multimídia desenvolvida pela Unicamp. A coleção nasceu através de uma chamada de edital do Ministério da Educação (MEC) e do Ministério de Ciência e Tecnologia (MCT), em 2007, para o desenvolvimento e produção de recursos educacionais em mídias digitais para o ensino médio de matemática no Brasil, como parte do Projeto Condigital – Conteúdos Digitais Multimídia. Desenvolvida por uma equipe que contou com pesquisadores e estudantes de diversos institutos e departamentos da Unicamp, como Matemática, Física, Educação, Artes etc, a coleção é composta por mais de 350 recursos educacionais no formato de vídeos, áudios, softwares e experimentos

Visite o site da coleção: http://m3.ime.unicamp.br/

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Uso do Blog na educação.

Há excelentes ferramentas Web 2.0 à disposição, gratuitas (blog, wiki, fórum, podcast, vídeo, canal de vídeo, comunidades…) basta usar.
Segue um vídeo sobre uma dessas ferramentas: O blog.

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Ferramentas tecnológicas nas aulas de Matemática.

Ferramentas tecnológicas nas aulas de Matemática

Calculadora e planilhas eletrônicas auxiliam a turma na resolução de problemas

Nenhuma das inovações tecnológicas substitui o trabalho clássico na disciplina, centrado na resolução de problemas. Estratégias como cálculo mental, contas com algoritmos e criação de gráficos e de figuras geométricas com lápis, borracha, papel, régua, esquadro e compasso seguem sendo essencias para o desenvolvimento do raciocínio matemático. 

Entretanto, saber usar calculadoras e conhecer os princípios básicos de planilhas eletrônicas do tipo Excel são hoje demandas sociais. Você deve introduzir esses recursos nas aulas – mas com o cuidado de pontuar que eles não fazem mágica alguma. Ao contrário, sua utilidade se aplica apenas a situações específicas. “O professor deve mostrar que eles são importantes para poupar tempo de operações demoradas, como cálculos e construções de gráficos, quando o que importa é levantar as ideias mais relevantes sobre como resolver a questão”, defende Ivone Domingues, coordenadora pedagógica da Escola da Vila. 

Enquanto as propostas com calculadora parecem estar mais disseminadas (é comum em várias escolas, por exemplo, utilizá-las para conhecer propriedades do sistema de numeração ou validar contas), o trabalho com planilhas eletrônicas ainda ensaia os primeiros passos. Vale a pena considerar o uso desses aplicativos, já que eles permitem aliar vários conteúdos: coleta de dados, inserção de fórmulas algébricas para cálculos, elaboração de tabelas e tratamento da informação (leia a sequência didática no quadro ao lado). 

É importante que as atividades incluam desafios que questionem e ampliem o conhecimento da turma: o que acontece com os resultados da tabela se modificarmos um dos dados da fórmula? E com o gráfico, caso troquemos os valores da tabela? Para mostrar dados cuja soma chega a 100%, qual o tipo mais adequado de gráfico: o de colunas, o de linhas ou o de pizza? “Nessas explorações, o aluno aprende a controlar melhor as alternativas de resolução que a ferramenta oferece”, argumenta Ivone. 

Por fim, na área de Espaço e Forma, a mesma economia de tempo – dessa vez, na construção de figuras – é possibilitada por programas como o GeoGebra (disponível gratuitamente em http://www.geogebra.org) e o Cabri Gèométre (pago), que deixam a garotada analisar as propriedades de sólidos e planos, movimentando-os, marcando pontos ou traçando linhas sem a necessidade de redesenha

Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/matematica/pratica-pedagogica/ferramentas-tecnologicas-aulas-matematica-476002.shtml

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Dia da matemática!


No dia 06 de maio de 1895 nasceu Júlio César de Melo e Souza, mais conhecido como Malba Tahan. Escritor e professor de Matemática, ele é autor de inúmeras obras literárias, dentre elas O Homem que Calculava, que relata as enigmáticas histórias de um calculista repleto de estratégias matemáticas na resolução de problemas cotidianos.

Em referência a Júlio Cesar de Melo e Souza, o Dia Nacional da Matemática é comemorado em 6 de maio, de acordo com uma lei aprovada pelo Congresso Nacional no ano de 2004, no intuito de divulgar a ciência como uma importante ferramenta de trabalho humano.

Nesse dia, os matemáticos ligados à área da educação devem promover dinâmicas, com o objetivo de divulgação da data comemorativa, bem como demonstrar que a Matemática é definitivamente importante na evolução da sociedade, visto que seu próprio crescimento ocorreu de acordo com o processo de modernização regido pelas ações humanas ao longo do tempo.

Esse trabalho de divulgação também tem o propósito de mostrar às pessoas que a Matemática não é tão complicada como muitos pensam. Suas aplicações facilitam o entendimento em processos de contagem relacionados a cálculos diários e cotidianos. As instituições escolares possuem papel decisivo nessa divulgação, que pode ocorrer através de palestras, oficinas, feiras, mostras de trabalhos confeccionados pelos alunos, abordando as inúmeras utilizações da Matemática.

Por Marcos Noé
Graduado em Matemática
Fonte: http://www.brasilescola.com/datacomemorativas/dia-nacional-matematica.htm
Equipe Brasil Escola

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